The objective of this research was to understand the leadership style of early childhood education school directors and its influence on the school's organizational climate. To meet the proposed objective, a qualitative cross-sectional research was carried out, using the semi-structured interview as the primary data production instrument. The interviews were carried out with 12 directors who are currently working in the Municipal Early Childhood Education Centers in the municipality of Serra, Espírito Santo, in the year 2023. The data was analyzed using content analysis and categorized using the inductive process. The results showed that the principals recognize their responsibility for the teaching unit and adopt the styles of transformational leadership, instructional leadership and autocratic leadership. The transformational and instructional styles showed a positive influence on the climate. Although the literature lists the autocratic style as having an unfavorable impact on the climate, it proved to be important for the functioning and organization of the school unit. This study contributed in a theoretical way to the literature on leadership and organizational climate focused on education, specifically to the performance of school directors, who are mainly responsible for teaching units. In a practical way, we sought to present possibilities for developing actions to improve the leadership practices of school directors, in order to articulate an organizational climate favorable to organizational performance.
El objetivo de esta investigación fue comprender el estilo de liderazgo de los directores de escuelas de educación infantil y su influencia en el clima organizacional de la escuela. Para cumplir con el objetivo propuesto se realizó una investigación cualitativa de corte transversal, utilizando como instrumento primario de producción de datos la entrevista semiestructurada. Las entrevistas fueron realizadas a 12 directores que actualmente actúan en los Centros Municipales de Educación Infantil del municipio de Serra, Espírito Santo, en el año 2023. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido y categorizados mediante el proceso inductivo. Los resultados mostraron que los directores reconocen su responsabilidad con la unidad docente y adoptan los estilos de liderazgo transformacional, liderazgo instruccional y liderazgo autocrático. Los estilos transformacional e instruccional mostraron una influencia positiva en el clima. Aunque la literatura señala que el estilo autocrático tiene un impacto desfavorable en el clima, resultó ser importante para el funcionamiento y la organización de la unidad escolar. Este estudio contribuyó de manera teórica a la literatura sobre liderazgo y clima organizacional enfocada en la educación, específicamente al desempeño de los directores escolares, quienes son los principales responsables de las unidades didácticas. De manera práctica, buscamos presentar posibilidades de desarrollo de acciones para mejorar las prácticas de liderazgo de los directores de escuelas, con el fin de articular un clima organizacional favorable al desempeño organizacional.
O objetivo desta pesquisa foi compreender o estilo de liderança de diretores escolares da educação infantil e sua influência no clima organizacional da escola. Para atender ao objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa qualitativa com corte transversal, tendo como instrumento de produção de dados primários a entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas com 12 diretoras que estão em efetivo trabalho nos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Serra, Espírito Santo, no ano de 2023. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e categorizados pelo processo indutivo. Os resultados apontaram que as diretoras reconhecem sua reponsabilidade pela unidade de ensino e adotam os estilos de liderança transformacional, liderança instrucional e liderança autocrática. Os estilos transformacional e instrucional apontaram influência positiva no clima. Embora a literatura relacione o estilo autocrático como um impacto desfavorável ao clima, ele se revelou importante para o funcionamento e organização da unidade escolar. Este estudo contribuiu de forma teórica com a literatura de liderança e clima organizacional voltada para a educação, especificamente para a atuação dos diretores escolares, principais responsáveis pelas unidades de ensino. De forma prática, buscou-se apresentar possibilidades de desenvolvimento de ações de aprimoramento de práticas de liderança dos diretores escolares, a fim de articular um clima organizacional favorável ao desempenho organizacional.
